广西北海初中衔接数学复习好不好

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如何作好初中数学的衔接

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应该首先了解数学老师的教学情况，还要向学生了解他们对数学是否有兴趣并且他们对数学老师是否有偏见，如果都没有问题就应该要问你们是否布置太多的作业让学生不想学习

所以，数学的教学方法很重要，其次学生要会学，不要搞题海战术，每种题型做三五题就足够了，然后就要记住这种题型的解法

如何做好小学初中数学教学的过渡和衔接 学生从小学升入到初中是一重要转折点，多数学生都会不适应。

从而导致有些学生不能尽快适应初中学习，成绩不稳定，甚至过去成绩比较好的学生下降很厉害。

所以让刚进入初中的学生能很好地接受初中数学教学，是个比较重要的问题。

搞好入学教育，这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作 通过入学教育，提高学生对小学与初中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解初中数学学习的特点。

二是结合实例，给学生讲清初中数学内容的体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初中数学的学法。

优化课堂教学环节，实行分层教学 初一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如绝对值、有效数学等，对初一新生来讲确实困难太大。

因此，在教学中，应从学生的实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的教学方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。

在讲授新知识时，我们有意引导联系旧知识，特别注意对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，这样可达到温故知新、温故探新的效果。

要重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。

初中数学抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透，应用要活。

为此，我们在教学中，抓住时机积极培养。

由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

引导学生保持良好的学习方法和习惯 小学生刚升入初中，小学里的许多良好的学习方法和习惯应该继续保持。

如上课坐姿端正，答题踊跃，声音响亮，积极举手发言等，这些都是初中学生健康、全面发展所不可缺少的，对于数学课而言同样很重要。

一个思维活跃、善于动脑、踊跃发言的学生，学起数学来定会得心应手，游刃有余，通过多年初中教学，我认为进入初中的学生应养成几个习惯。

养成提前预习、主动自学的习惯。

预习是自学的开始，小学阶段往往不那么重视。

因此，我们应多激发学生预习的兴趣，待学生有了一定的预习习惯和预习能力后，再布置一些数学概念、法则的题目，再过渡到不布置预习提纲学生便能自觉预习，主动提出难以理解的问题，为学习新课知识打下基础。

养成专心听讲，乐于思考的习惯。

我们在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。

规范作业，强化训练。

教会学生记笔记，也不失为培养学生复习能力的一种办法。

笔记包括三方面：记问题。

记课上未听懂的问题，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂。

记疑点。

记思路和方法。

勤记老师解题思路和方法，这对于启迪思维、开阔视野、开发智力、培养能力，并对提高解题思路大有好处。

总之，中小学数学衔接工作执势在必行，我们要重视中小数学教学的衔接，尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性

我现在是一名高中学生，英语还不错，但是在小学升高中的时候英语很不理想，相反，我的数学很好，所以我花了很多的时间在英语上，不过都没见成效，词汇量不够，语法耶糟的一塌糊涂，请了很多补课老师可是成绩还是上不去。

当时我也很郁闷，甚至有一段时间很颓废，对英语丧失了信心。

另一方面，可能是你所教的班级数学本就不是强项，基础不扎实，考试也就不怎么理想！不占用学生太多的时间来学英语，反而鼓励他们全面发展。

不可否认，你的想法是好的，不过在我看来，英语也是很重要的，初中的是基础，对高中也帮助很大，千万不能落下。

要不然两极分化会很严重。

初中数学说难也不难，关键是真的技巧和适合自己的好的有用的方法，多练习，做一些不同类型的题目…………当然，也要配合好老师的教学…………我也不是专业人员，只是遇见同样的问题一时有感而发罢了。

我接触到的初一的学生，常听一些学生说“这题怎么这么难啊”一类的话，而且原本在小学数学成绩不错的同学纷纷“马失前蹄”不幸落于马下，而且一落就再也起不来了。

因此同学们学习数学的热情似乎减了几分，对数学几乎是躲之不及，更别提什么兴趣了。

造成这些现象的原因是同学们没有做好初中数学与小学数学的过渡，许多同学没有抓住这一点，结果就导致了对知识不理解、成绩下滑、学习热情不高等情况频频出现。

初中数学与小学数学的侧重点是不同的。

小学数学侧重是打下数学的基础。

因此，其内容主要是数、数与数之间的关系；各种量与计量的方法；各种基本运算、基本的数量关系；以及简单的代数知识等。

初中数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。

在内容上增加了复杂的平面几何知识，系统学习代数知识，运用方程解决实际问题；数扩展到有理数、实数；还有简单的一次函数与二次函数。

初中数学和小学数学有着许多大的差别。

负数是一个新学的抽象的概念，完全靠理解性的知识，而负数的计算、正负号的变化想必会让同学们吃尽了苦头，而接踵而至的就是绝对值、相反数、数轴等一些问题，遇到一些难题时更是无从下手。

因此，同学们需要认真理解概念、多做习题，才能将这条鸿沟一点点填满，因为这可以说是初中代数的基础，基础不打好的话，学习后面的内容完全是一头雾水，到了那时再回过头来学习就太晚了。

从“数”到“式”小学生在六年中学习的主要是具体的数以及具体的数之间的运算，而到了初一接触到的是用字母表示数，建立起了代数概念。

在我们看来，“代数”，就是用字母来表示一个数，但实际上绝非如此。

其实，细心的人会发现，初中里学习的内容多是小学内容的扩展。

小学数学与初中数学实际上是有很多关联的。

只要从小六到初一的过度在老师的引导下，找出“数”与“式”之间的内在联系以及区别，在知识间架起衔接的桥梁，也为后面的更多内容打下坚实的基础，这样才能在众多的考试面前不乱阵脚，游刃有余。

这是因为，用算术法来解应用题大多要用逆向思维，而方程所用的大多是正向思维，两者孰轻孰重一目了然。

下题就是个很好的例子：由以上三点看来，初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性

我接触到的初一的学生，常听一些学生说“这题怎么这么难啊”一类的话，而且原本在小学数学成绩不错的同学纷纷“马失前蹄”不幸落于马下，而且一落就再也起不来了。因此同学们学习数学的热情似乎减了几分，对数学几乎是躲之不及，更别提什么兴趣了。造成这些现象的原因是同学们没有做好初中数学与小学数学的过渡，许多同学没有抓住这一点，结果就导致了对知识不理解、成绩下滑、学习热情不高等情况频频出现。初中数学与小学数学的侧重点是不同的。小学数学侧重是打下数学的基础。因此，其内容主要是数、数与数之间的关系；各种量与计量的方法；各种基本运算、基本的数量关系；以及简单的代数知识等。初中数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。在内容上增加了复杂的平面几何知识，系统学习代数知识，运用方程解决实际问题；数扩展到有理数、实数；还有简单的一次函数与二次函数。初中数学和小学数学有着许多大的差别。负数是一个新学的抽象的概念，完全靠理解性的知识，而负数的计算、正负号的变化想必会让同学们吃尽了苦头，而接踵而至的就是绝对值、相反数、数轴等一些问题，遇到一些难题时更是无从下手。因此，同学们需要认真理解概念、多做习题，才能将这条鸿沟一点点填满，因为这可以说是初中代数的基础，基础不打好的话，学习后面的内容完全是一头雾水，到了那时再回过头来学习就太晚了。从“数”到“式”小学生在六年中学习的主要是具体的数以及具体的数之间的运算，而到了初一接触到的是用字母表示数，建立起了代数概念。在我们看来，“代数”，就是用字母来表示一个数，但实际上绝非如此。其实，细心的人会发现，初中里学习的内容多是小学内容的扩展。小学数学与初中数学实际上是有很多关联的。只要从小六到初一的过度在老师的引导下，找出“数”与“式”之间的内在联系以及区别，在知识间架起衔接的桥梁，也为后面的更多内容打下坚实的基础，这样才能在众多的考试面前不乱阵脚，游刃有余。这是因为，用算术法来解应用题大多要用逆向思维，而方程所用的大多是正向思维，两者孰轻孰重一目了然。下题就是个很好的例子：由以上三点看来，初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性，要学会用数学的眼光去发现问题，分析问题和解决问题。实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。初中数学与小学数学如何衔接？？而小学学生的数学学习习惯和学习方法与中学生应有的学习习惯也不尽一致，因此，在教学过程中必须注意中小学数学的衔接.？内容上的衔接？小学数学是在算术数中研究问题的，而中学数学一开始就有有理数，因此，从算术数过渡到有理数是一大转折，为此，须抓住以下几点：？讲清楚具有相反意义的量，是引入负数的关键.？这里，可以通过多举些学生熟悉的实际例子，如何区别零上温度和零下温度这两个具有相反意义的量呢？又如，珠穆朗玛峰的海拔高度和钦州市盆地的海拔高度是具有相反意义的量等等，在教学中可以多举一些例子