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我是一个开朗三江县、乐观自信的高中生。

我大胆细心地认真做事，为班级发展作出了重要贡献。

在学习上，我也有自己的想法，虽然成绩还不柳州想。

且学习还缺少一种刻苦务实的精神，但我会向刻苦学习的同学学习。

以后的竞争会更激烈，现在要打好学习基础，才能有更足的竞争资本。

我相信在以后的学习中会更加勤奋，成绩也会更加优秀。

桂林戴氏教育，在家能做些力所能及的家务，孝敬长辈，明理是非，乐于助人。

是一名在德、智、体、美、劳全面发展的高中生。

我是一个很坚强勇敢的高中生，在昔日的时光中，有过成功，也有过失败；玉林戴氏教育质量怎么样，有过丰硕的果实，也有过苦涩的泪水……但不管怎样，坚强的我总是昂首面对。

我认真、刻苦、虚心、诚实，因此在这学期里以自己的成绩获得了老师及同学一致好评。

但有时，我还缺少些恒心，急于求成。

“千里之行，始于足下”，我会凭着自己的顽强意志，迈好人生的每一步

学生认为，上课听明白了，听懂了就行了。

实际上知识的掌握并不是这么简单。一般认为，知识的掌握要经历三个阶段：领会、巩固和应用。通俗点讲，领会就是指对所学的知识明白了，懂了；巩固就是指记住了领会的知识；应用就是指能独立地用明白了的、记住了的知识去解决问题。当一个学生能独立地应用所学的知识解决问题时，才能说知识已基本掌握了。

谁都希望在考试时，能考出个好成绩，而要做到这一点，必须使所学的知识达到会应用的水平才行，因为考试主要是考查学生应用知识解决问题的能力怎么样，在应用知识解决问题的过程中，老师就可以检查出每个学生是否真懂了，是否真记住了。可是，现实中有相当多的学生并不懂得这个道理。

有的学生说：“我上课都听懂了，看书也明白了，怎么老考不好啊！”其实听懂、看明白，只能说知识刚刚领会。是否记住了，会不会应用，还很难说。例如，老师在讲化学的溶解度时有的同学听明白了，可是没有记住，结果在做题时见到“NaCl在20℃时的溶解度是36克，问在这个温度下饱和溶液的质量百分比浓度是多少？”就搞不清这36克是怎么回事了。其实很简单，是指在20℃时，100克水中加入36克NaCl就成了136克氯化钠饱和溶液，那么，再计算浓度就很容易了。

可见知识“领会”之后。不“巩固”即不记住，仍然无法独立应用。

有一个学生在考试前，记住了“圆的内接四边形的对角互补”，可当他面对“圆内接四边形相邻的三个内角的度数比为2∶4∶3时，则这个四边形中最大的角是多少度？”这样一道题时却做不出来。一个是虽然记住了，但并没有达到应用水平，还不会在不同条件下，具体地运用这些已经记住的知识去解决问题。像上述习题，把内角关系变成了度数比，面对这种变化，有的学生就不会做了。

所以，每个学生都应在学完一个课题后，应当分别从三个层次上检查一下：我领会了吗？加以巩固了吗？会应用了吗？直到取得了满意的结果为止。

总之，所学的知识明白了，记住了还不能叫真正掌握，所学的知识只有达到应用阶段，达到熟练地应用阶段才能叫知识的真正掌握。不少学生在知识的掌握上并没有达到应用的阶段，却自认为已掌握了知识，结果在学习上欠了“债”，导致学习困境的出现。如，有一个学生，学习基础不错，也很聪明，上了中学后，老师管得不像小学这么严了，她就开始不做作业。老师批评也不接受，自认为听懂了就行了，做作业没必要。结果在高考时一败涂地，很多过去学习比她差的学生都超过了她