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玉林中区的彼岸教育学校挺好的,暑假里针对初高中的学生均有英语口语课程的学习,全外教老师授课,对于提高孩子的口语表达能力有很大帮助,每年的暑假均会有很多的学生去它们的学校学习,并且暑假的课程班级的人数都是有限的,抓紧时间去它们的
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下面是这节课的听课记录和听后随感。初三英语辅导机构,Teaching procedure 1。课前朗读,复习单词 2。Sunny。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc。启发的方法是通过师生问答开展的。由aday。初三补课去哪里比较好,复习感叹句的表达形式。Howtheis!当这一句话学生表述存在问题的时候,教师及时通过adayis!接着,进一步问道:如何赞扬一个人呢?Illfrom him。朗读Lesson课文内容,之后,通过看幻灯片,谈论图片内容;(感觉在这一过程中,教师中文组织教学太多。如:首先,我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事,在故事的呈现中渗透语言知识,形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着,教师继续由图片、话题引出。Theisbest friend。这两句话可否连起来呢?特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。随想与建议:1。书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入,而是积极的主动输出。可以说,书面表达对于初三的同学来说,是最难的一个能力项目了。思考:如何提高学生作文或书面表达能力呢?第二,应当专设书面表达作文课。容县说在看图过程中,可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后,在开展进行书面表达。第三,注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时,还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述,有所侧重地开展教学活动。然后,在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。从这节课中的作文材料来看,随想到一个问题:那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是:当我们路见不平的时候,要不要拔刀相助,如何相助?
Wehelpin trouble。,But how?也许,就这样的话题,可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)
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